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胡斌是四川成都市武侯區(qū)善工家園助殘中心（以下簡(jiǎn)稱“善工家園”）的創(chuàng)始人，善工家園每天為270多名“孩子”提供托養(yǎng)照料、生活技能和社會(huì)技能康復(fù)訓(xùn)練以及就業(yè)培訓(xùn)等。

　　 “雖然他們很多都成年了，但我們依然叫他們‘孩子’?！焙罂谥械摹昂⒆印?，是指3—59歲的心智障礙兒童和成人。

　　 根據(jù)中國殘聯(lián)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國有1200萬—2000萬名心智障礙者（包括智力障礙、發(fā)育遲緩、唐氏綜合征、孤獨(dú)癥等）。

　　 “善工家園的這270多個(gè)孩子里有一半都是孤獨(dú)癥，他們存在認(rèn)知、表達(dá)、溝通、學(xué)習(xí)和社會(huì)互動(dòng)等障礙，是失能程度最重、照護(hù)壓力最大的群體之一，同時(shí)也是困難群體里最邊緣化、困難最多的一個(gè)群體?！焙笳f。

　　 “陽陽，吃飯了沒得？”“超超，你今天耍得好嘛！”胡斌一走進(jìn)善工家園的教室，就熱情地和特殊“孩子”們打招呼。

　　 盡管得到的回應(yīng)可能是一聲尖叫、一段含糊的發(fā)音，抑或一通手舞足蹈，但胡斌和老師們依然每天熱情地和“孩子們”交流互動(dòng)著。

　　 “全托是我們的重點(diǎn)任務(wù)之一。我們服務(wù)的大部分特殊‘孩子’都是重度甚至極重度心智障礙，他們生活自理能力弱，社會(huì)技能缺乏，很多無法進(jìn)行良好的情緒行為管理，甚至有的‘孩子’有一定的攻擊行為。”胡斌說。

　　 王穎給女兒在善工家園找到了“避風(fēng)港灣”。記者走進(jìn)王穎女兒所在的教室，在老師的指導(dǎo)下，王穎的女兒正在練習(xí)扒蒜?！斑@是在鍛煉她手部的協(xié)調(diào)能力，練習(xí)很久了，是托養(yǎng)生活中的各種訓(xùn)練科目之一。”王穎女兒的老師解釋說。

　　 王穎的女兒在這里找到了很多“同伴”，肢體能力、認(rèn)知能力和生活技能也都得到了很好的鍛煉?！跋Ｍ乒ぜ覉@這樣的機(jī)構(gòu)越來越多，更希望善工家園能夠一直在。等以后我不在了，孩子也可以適應(yīng)沒有我的生活?！蓖醴f說。

　　 楊淑華是善工家園的一名特教老師，她至今記得帶教的第一批孩子中一個(gè)患有孤獨(dú)癥的孩子：“妞妞無法控制自己，大喊大叫，情緒隨時(shí)爆發(fā)。我無法和她交流，她會(huì)不停地重復(fù)著一句話‘媽媽敷面膜’，又會(huì)突然說‘找姨媽，找姨媽’……我不明白她在說什么。

　　 后來，楊淑華把妞妞每天的行為、語言等一一記錄下來細(xì)心研究，努力尋找這些碎片化的語言行為與妞妞自身的情感關(guān)聯(lián)，終于漸漸明白了妞妞獨(dú)特的語言。原來，“媽媽敷面膜”表示妞妞覺得孤獨(dú)，想要找玩伴；“找姨媽”意味著她想要出門……

　　 “我們這里的孩子，都很特殊。很多詞匯都需要重復(fù)幾百遍，他們才會(huì)明白。雖然想要和孩子們相處好、得到他們的信任和依賴并不容易，但是一旦得到他們的認(rèn)可，他們回饋的就是最純真的愛?！睏钍缛A說。

　　 在善工家園，“孩子”們或在走廊自在穿行、或在教室跟著老師指導(dǎo)專心玩?；蛴?xùn)練，他們的眼神里透著陽光、動(dòng)作上表達(dá)著熱情。

　　 善工家園是2011年在成都市武侯區(qū)注冊(cè)成立的非營利性社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有特殊教育、康復(fù)治療、心理支持、行為矯正、生活照料和專業(yè)社工等崗位的96名專職員工，有5500多名注冊(cè)志愿者和1000多位捐款人。目前是西部地區(qū)規(guī)模最大、涉及智力殘疾人服務(wù)項(xiàng)目類別最多的專業(yè)化助殘社會(huì)組織。

　　 “善工家園承接運(yùn)行著武侯區(qū)殘疾人服務(wù)中心的心智障礙人士生涯服務(wù)項(xiàng)目，項(xiàng)目場(chǎng)地由政府投資建設(shè)，費(fèi)用補(bǔ)貼由武侯區(qū)按照家庭經(jīng)濟(jì)狀況和殘疾人等級(jí)補(bǔ)貼到每個(gè)接受托養(yǎng)服務(wù)的家庭，通過購買公共服務(wù)，由善工家園具體運(yùn)營，提供對(duì)心智障礙人士的餐飲照料、康復(fù)訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)等全日制托養(yǎng)服務(wù)?！焙笳f。

　　 善工家園會(huì)針對(duì)每個(gè)“孩子”制作特殊兒童個(gè)別化教育計(jì)劃和成人的個(gè)別化服務(wù)計(jì)劃，致力于讓每個(gè)心智障礙人士獲得豐富且有尊嚴(yán)的生活。

　　 “也許‘托養(yǎng)’這個(gè)詞誤導(dǎo)了很多人。針對(duì)心智障礙人士，托養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的吃喝照護(hù)，更不是‘關(guān)起來’‘管起來’。我們?cè)谧龅耐叙B(yǎng)實(shí)際上是一種校園式社會(huì)化的集體生活模式，服務(wù)內(nèi)容包含人際溝通、社會(huì)技能、居家生活、休閑生活、社區(qū)生活、實(shí)用學(xué)科、健康維護(hù)、工作人格在內(nèi)的多個(gè)領(lǐng)域?！焙笳f。

　　 讓這些特殊的“孩子”融入社會(huì)，是善工家園的目標(biāo)之一?！盀榱俗尅⒆印瘋兙邆涓玫纳钅芰?，我們準(zhǔn)備了社區(qū)活動(dòng)、定期購物、做家務(wù)、掌握社交常識(shí)、與社會(huì)資源互動(dòng)等多種訓(xùn)練。同時(shí)，我們還為輕度心智障礙的‘孩子’提供職業(yè)重建，希望能幫助他們真正回歸社會(huì)，像正常人一樣參與到社會(huì)生活中去?！焙笳f。 （據(jù)人民網(wǎng)）