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2018年5月17日，由小魚易連和高思教育共同發(fā)起的“藍(lán)天下，同課堂——肩膀計(jì)劃&雙師課堂”在北京舉行發(fā)布會(huì)，超過400家教育行業(yè)從業(yè)者參與本次會(huì)議。 發(fā)布會(huì)開場(chǎng)，小魚易連董事長(zhǎng)兼CEO袁文輝分享了一則真實(shí)的故事。在四川省達(dá)州市村坪村小學(xué)，80%的學(xué)生是留守兒童，該小學(xué)只有三個(gè)班級(jí)和三位老師，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的所有課程。平均每個(gè)學(xué)期，這里的老師都會(huì)離開。每個(gè)新學(xué)期，孩子們都會(huì)問：“我的數(shù)學(xué)老師去哪里了？” 而就在上個(gè)月，小魚易連帶著“云+端”的雙師課堂解決方案走進(jìn)了村坪村小學(xué)，給這個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)帶來了別開生面的“雙師課堂”。一張張燦爛的笑臉，一雙雙求知的眸子，讓在座的與會(huì)者潸然淚下，為孩子們的求知而感動(dòng)，為遠(yuǎn)端的老師與孩子們直接的課堂互動(dòng)而興奮。 當(dāng)前，教育扶貧正在從物資扶貧進(jìn)入到資源扶貧的全新階段?！凹绨蛴?jì)劃”利用小魚易連“云+AI”技術(shù)推進(jìn)教育信息化變革，同時(shí)整合優(yōu)秀教育資源，真正實(shí)現(xiàn)了連接中國百萬優(yōu)秀教師以及千萬貧困地區(qū)學(xué)齡兒童。 袁文輝同時(shí)發(fā)布“肩膀計(jì)劃”整體進(jìn)度規(guī)劃：2018年9月完成6間雙師課堂部署，12月完成100間雙師課堂部署，三年內(nèi)完成900間雙師課堂部署。在課程選擇方面，“肩膀計(jì)劃”不僅覆蓋K12階段語文、數(shù)學(xué)、英語等主科課程，還將覆蓋音樂、美術(shù)、心理學(xué)、生活常識(shí)、科技等多樣化課程，豐富孩子們知識(shí)面的同時(shí)解決留守學(xué)生的心理問題。 中國社會(huì)福利教育基金會(huì)偉鴻高端教育基金（以下簡(jiǎn)稱“鴻基金”）、創(chuàng)新工場(chǎng)、鴻合科技作為肩膀計(jì)劃的聯(lián)合發(fā)起方，將承載資金支持、貧困地區(qū)學(xué)校資源提供以及雙師課堂所需的設(shè)備支持。 創(chuàng)新工場(chǎng)創(chuàng)始人李開復(fù)以及央視著名主持人、鴻基金發(fā)起人陳偉鴻出席了本次會(huì)議。發(fā)布會(huì)上，李開復(fù)表示：“創(chuàng)新工場(chǎng)作為‘肩膀計(jì)劃’的聯(lián)合發(fā)起方，看中的是‘肩膀計(jì)劃’的核心主旨。憑借在過去兩年里小魚易連在音視頻方向探索取得的成績(jī)，加之整合優(yōu)秀教育資源的能力，我相信‘肩膀計(jì)劃’是改變教育資源不均衡的有力嘗試。” 陳偉鴻表示：“鴻基金將為‘肩膀計(jì)劃’持續(xù)提供教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)校，旨在為這些地區(qū)引入最優(yōu)秀的教育資源方?！?/p> 據(jù)了解，“肩膀計(jì)劃”作為資源型的助學(xué)計(jì)劃，它的背后有一整套遠(yuǎn)程雙師課堂技術(shù)解決方案作為支撐。小魚易連是全球唯一一家實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)場(chǎng)音視頻云識(shí)別的解決方案提供商，通過遠(yuǎn)場(chǎng)音視頻云識(shí)別能力保障雙師課堂生動(dòng)流暢的效果；同時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整不同網(wǎng)絡(luò)帶寬下音視頻質(zhì)量，依靠核心音視頻算法保障授課、聽課端教室在互聯(lián)網(wǎng)丟包環(huán)境下順利上課；標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一部署方案保障大規(guī)模的方案復(fù)制。 小魚易連同時(shí)融合教育場(chǎng)景需求，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)約、課堂互動(dòng)、課中管理、課后點(diǎn)播、考評(píng)等功能。值得一提的是利用AI技術(shù)，做到身份識(shí)別、行為識(shí)別以及課后數(shù)據(jù)分析。通過人臉識(shí)別，課堂點(diǎn)名不再有“假李逵”冒充上課；通過身份識(shí)別，學(xué)生們的姓名、考試成績(jī)等信息統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)出現(xiàn)在授課端老師面前；通過行為識(shí)別，遠(yuǎn)程老師第一時(shí)間知道哪個(gè)學(xué)生打瞌睡、上課走神；通過課堂中學(xué)生們行為識(shí)別以及學(xué)生使用答題器答題情況統(tǒng)計(jì)，老師判斷課堂效果，包括學(xué)生的專注程度、參與程度、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度等。當(dāng)出現(xiàn)大面積數(shù)據(jù)異常時(shí)，老師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。相比采用“直播+答題器”模式的雙師課堂，小魚易連雙師課堂解決方案超越了整整一個(gè)時(shí)代。 小魚易連董事長(zhǎng)兼CEO袁文輝在會(huì)后采訪時(shí)激動(dòng)地表示：“孩子，是國家的種子，是中國的希望。目前，困擾教育的關(guān)鍵問題已不再是財(cái)政投入不足，而在于優(yōu)質(zhì)教育資源配置的不均衡。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)化、以學(xué)定教、個(gè)性化教學(xué)的可能性。星星之火，可以燎原。喚醒以及改變，讓更多的人知道肩膀計(jì)劃，加入肩膀計(jì)劃，改變中國教育資源不均衡局面是肩膀計(jì)劃的初心。” （皮磊） |
