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■ 本報記者 王心怡 如果是你，能夠在七年的時間里堅持做一件事嗎？ 有一個名為微辣青年的公益組織，由4位平均年齡在26歲的年輕人組成，以陪伴支持青年用專業(yè)、興趣、特長創(chuàng)新有效地解決真實的社會問題為使命，至今已堅持了七年有余。 截止到去年年底，微辣青年共開展20期青年營會（營期半年以上），累計為青年舉辦超過5200小時培訓(xùn)工作坊，覆蓋100余所高校，累計服務(wù)大學生超10000人次，深度支持700名青年，其中超過35名全職公益，支持過往伙伴創(chuàng)辦2家公益組織。 從“微樂益”到“微辣青年” 說到微辣青年，不得不談一下它的前身微樂益。微樂益于2010年11月成立，是一家位于廣東的民辦非企業(yè)單位，致力于支持青年在公益參與中提升自我覺察能力、社會責任感和行動力，期待每位青年人不論在什么行業(yè)，都可以將公益內(nèi)化成一種習慣。 在微樂益創(chuàng)辦的第三個年頭（2013年），機構(gòu)出現(xiàn)了公益項目培訓(xùn)對象流失率高的現(xiàn)象。為了留住培訓(xùn)對象，維持機構(gòu)的發(fā)展，2014年上半年，微樂益對項目做了新調(diào)整：一、將一年期的培訓(xùn)項目變成一學期。二、引入服務(wù)學習的模式。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加入實踐部分。不止如此，微樂益還改掉辨識度低、經(jīng)常被人叫錯的名字，通過機構(gòu)內(nèi)部工作人員與公眾輪番征集、投票，根據(jù)辨識度、想象力、好記、好讀、好聽、好寫六個緯度的打分，微辣青年就這樣誕生了。 探索未知，收獲成長 改名后不久，微辣青年推出鄉(xiāng)村教育營項目，即通過服務(wù)學習模式整合多方需求與優(yōu)勢，支持青年營員為鄉(xiāng)村孩子開發(fā)出有價值的音樂美術(shù)等興趣類課程，并總結(jié)出可推廣的課程開發(fā)模式，形成可持續(xù)的開發(fā)交流平臺。 2014年的春天，微辣青年開展第一期鄉(xiāng)村教育營，在廣州培訓(xùn)營員，為鄉(xiāng)村小學做音樂和美術(shù)的課程創(chuàng)新。 同時，也是在這個春天，微辣青年·鄉(xiāng)村教育營收到了一封來自羅定的報名表。隨后，一位名叫細梅的女孩，孤身坐著從羅定開往廣州的大巴參加面試。身為師范生的她想通過微辣青年接觸、了解更多鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新的可能。憑著她自身的勇氣，與對微辣青年的信任，就這樣，她被錄用了，成為了第一期鄉(xiāng)村教育營的營員。 通過對鄉(xiāng)村教育的了解，微辣青年意識到鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新不可能由遠在廣州的營員實現(xiàn)——只有培養(yǎng)真正的未來鄉(xiāng)村教師，才能讓教育創(chuàng)新扎根鄉(xiāng)土。 于是，微辣青年總干事劉海慶與經(jīng)歷過第一期鄉(xiāng)村教育營培訓(xùn)的細梅進行交談，希望到她所在的羅定職業(yè)技術(shù)學院（簡稱羅職院）開展第二期鄉(xiāng)村教育營，招募羅職院的師范生（尤其是師范委培生）成為營員，支持他們學習與實踐教育創(chuàng)新。 委培生是指和當?shù)亟逃趾炗喓贤厴I(yè)后需無條件回原籍就業(yè)的學生，也就是說，羅職院的師范委培生，畢業(yè)后一定會回到羅定村小教書。 一個人在羅職院，細梅代表微辣青年和各方對話。奔波了一個多月，成功支持微辣青年，闖進了羅定鄉(xiāng)村教育的大門。 時隔三年，當初的鄉(xiāng)村教育營，在羅職院發(fā)展成一支有113名支教隊員，4所支教點的隊伍，能夠?qū)崿F(xiàn)在周一到周五正常教學安排下，進行第二課堂的支教。 而細梅，遠程支持著這100多人的支教隊，同時也成為了一名鄉(xiāng)村語文老師。 去年夏天，細梅與鈺茵（第二期鄉(xiāng)村教育營營員）、燕華（支教隊第一屆成員）成立了一家專門支持鄉(xiāng)村青年教師的公益機構(gòu)——火渡鄉(xiāng)村青年教師社（簡稱火渡社）。 細梅得到了微辣青年給予的培訓(xùn)經(jīng)驗，微辣青年得到了細梅的支持，他們在共同成長，對于微辣青年而言，收獲了志同道合的伙伴，對于細梅，她實現(xiàn)了個人的成長，也成為了對社會有貢獻的青年。 除了鄉(xiāng)村教育營，微辣青年還推出流動兒童營和協(xié)作營等項目，品牌也開始升級，運營狀態(tài)漸入佳境。但好景不長，沒過多久，微辣青年又遇到了新危機——所涉領(lǐng)域較冷門，籌資的短板也越來越明顯，針對青年培育的資源越來越緊缺。 面對生存問題，他們這樣做 面對資金與資源緊缺的挑戰(zhàn)，在2016年的圣誕節(jié)，微辣青年做出了這樣的決定：2017年3月1日-2017年11月30日暫停運營微辣青年模塊的業(yè)務(wù)。 雖然暫停運營，微辣青年的幾個年輕人沒有絲毫放松，在4月的某一天，凌晨三四點鐘，微辣青年總干事劉海慶依舊在自己的出租屋里徘徊。不時看看貼滿了屋子四面墻的便利貼。突然靈光一閃，“微辣共創(chuàng)者計劃”的原型思路浮現(xiàn)在腦海里。他拿起筆在自己本子上推演，驚喜地把推演框架拍出來，并趕緊發(fā)到微辣合伙人的微信群里面，約定第二天開會。經(jīng)過不斷地探討，于2017年6月21日，微辣青年帶著微辣共創(chuàng)者計劃重回“江湖”，并設(shè)立“微辣共創(chuàng)者專項基金”，實現(xiàn)專款專用。 在發(fā)布微辣青年共創(chuàng)者計劃發(fā)布的第三天，共創(chuàng)者人數(shù)就突破百位，所獲資金將用作全職人員工資、福利以及機構(gòu)運營成本，這從根本上解決了資金難題。 明細規(guī)劃，摒棄重蹈覆轍 經(jīng)歷了暫停運營風波的微辣青年，在籌款與資金分配方面進行了明細的規(guī)劃，避免在相同的問題上重蹈覆轍。 目前，微辣青年的運營資金主要來自于“微辣共創(chuàng)者計劃”、基金會籌款、公眾捐款（“99公益日”以及日常月捐），以及少部分的企業(yè)籌款和部分服務(wù)性收入（服務(wù)型收入指為其他機構(gòu)或者團體提供培訓(xùn)或者咨詢服務(wù)的報酬）。財務(wù)支出主要在項目和運營方面，包括品牌宣傳、財務(wù)、辦公室租金以及人力成本。 對于籌款，微辣青年設(shè)置了有針對性的籌款策略：微辣學院項目中的公益云課堂和青年公益領(lǐng)袖營，分別是線上和線下課程，這類針對大學生公益成長的課程，以動員項目的受益群體為主，讓受益群體轉(zhuǎn)換為未來共創(chuàng)者（月捐用戶）來支持這個項目的基本運轉(zhuǎn);以營造生態(tài)為主的青年公益生態(tài)營造計劃則通過找相關(guān)方（基金會、政府、同行機構(gòu)）合作的方式進行籌款，并動員其資源。 在公眾籌款方面，雖然與助學、大病救助等籌款形式相比，培養(yǎng)青年公益性項目不被公眾重視，但在去年的“99公益日”籌款中，共有2011人次支持“微辣學院”項目，201位伙伴發(fā)起一起捐，獲得騰訊配捐41377.26元，共籌得資金142100元。相較以前，公眾對培育青年公益性有了新的認識。 與時代接軌，開設(shè)新版塊 在2017年暑假期間，微辣青年開設(shè)了公益云課堂，以公益社團的骨干為切入點，核心聚焦的用戶是在公益社團里面承擔組織協(xié)調(diào)帶領(lǐng)角色的人，如會長、部長、項目負責人、活動負責人等。 課程內(nèi)容具體包括社團招新、團建與歷代角色的轉(zhuǎn)換以及會議團隊協(xié)作、文化管理、項目策劃及實施、視野拓展等。以針對公益骨干的核心需求來設(shè)計原創(chuàng)課程，利用線上課程影響范圍廣的特點，最大可能的覆蓋到做公益的核心人員。 目前，公益云課堂的聽課人次在2000左右，每節(jié)課程收費1元。課程內(nèi)容主要從以下三個方面設(shè)置：一、提煉過往的經(jīng)驗總結(jié)；二、拆書，把一本書按照某些章節(jié)去拆解出來；三、邀請一線公益從業(yè)者、社會創(chuàng)新者做分享。 在課件評估方面，主要通過反饋來收集課程的優(yōu)化方案。目前的評估方法之一為課程體驗官項目。即面向全國招募十幾名各個公益團隊的核心負責人作為體驗官，微辣青年為其提供免費課程，并要求課程體驗官在學習課程的過程中去互動觀察，從反饋中慢慢搭建出評估體系。 在馬太效應(yīng)愈演愈烈的時代，關(guān)注小眾領(lǐng)域的微辣青年以精準的定位為發(fā)展策略。把目標聚焦在青年社會性成長上，并把微辣青年做成品牌。七年的時間，讓一個由年輕人帶領(lǐng)的公益組織從無到有，讓“青年社會性成長”從無人知曉到眾所周知，其中的汗水與淚水只有他們自己知道，希望在未來更多的7年里，微辣青年能夠見證更多青年的成長，不忘初心，繼續(xù)前行。 |
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第二期鄉(xiāng)村教育營結(jié)業(yè)證書_b.jpg)